3º FÓRUM - TECNOLOGIAS ASSISTIVAS PARA PESSOAS COM DEFICÊNCIA AUDITIVA

Início: 22/03/2012 15:10
Término: 08/04/2012 23:55


COMENTE O TRECHO E A FRASE ABAIXO: "A LIBRAS deve ser a mediadora de todo o conhecimento. Na sala de aula, tudo que é feito em português deverá também ser feito em LIBRAS: cartazes, histórias, músicas. E isso deve ocorrer dentro de uma proposta bilíngue de educação. A proposta bilíngue não privilegia uma língua, mas quer dar direito e condições ao indivíduo surdo de poder utilizar duas línguas; portanto, não se trata de negação, mas de respeito. (Kozlowski, 2000)."

  

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Fórum: DURKHEIM E A EDUCAÇÃO - SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO

Início: 26/03/2012 10:00
Término: 16/04/2012 23:55

NA AULA Nº 7 FICAMOS SABENDO QUE "A CRISE VIVIDA PELAS SOCIEDADES EUROPEIAS NO SÉCULO XIX NÃO ERA RESULTADO DE FATOS ECONÔMICOS, E SIM DE PROBLEMAS MORAIS", POR CAUSA DE UMA FALHA DO SISTEMA EDUCACIONAL EM BEM ORIENTAR O COMPORTAMENTO DOS INDIVÍDUOS. CHEGANDO A UMA CONCLUSÃO DE QUE A "FUNÇÃO DA EDUCAÇÃO NA SOCIEDADE TAMBÉM SERIA A DE CONFERIR MORAL AOS INDIVÍDUOS, ENSINANDO SOBRE AS NORMAS DE CONDUTA A SEREM SEGUIDAS." REFLITA SOBRE AS MUDANÇAS OCORRIDAS NAS ÚLTIMAS DÉCADAS A RESPEITO DOS COSTUMES E VALORES DA NOSSA SOCIEDADE. VOCÊ ACHA QUE AVANÇAMOS EM QUE ÁREAS DO NOSSO COTIDIANO? VOCÊ ACHA QUE A MÍDIA AUXILIA OU ATRAPALHA A EVOLUÇÃO DOS VALORES MORAIS ESCOLHIDOS E VIVENCIADOS POR NÓS?

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Fórum - SOCIEDADE E MODO DE VIDA

AULA 5 - SOCIEDADE E MODO DE VIDA
Início: 19/03/2012 15:30
Término: 09/04/2012 23:55

Fórum: SOCIEDADE E MODO DE VIDA

CONFORME JÁ FOI DESCRITO, A REFERÊNCIA É A NOSSA AULA Nº5 E NÓS VAMOS FAZER UMA REFLEXÃO A RESPEITO DO MODO DE VIDA DE UMA SOCIEDADE IMERSA EM TECNOLOGIAS AS MAIS DIVERSAS. VAMOS ENFATIZAR OS PRÓS E OS CONTRAS QUE ESSAS MESMAS TECNOLOGIAS ACARRETAM PARA AS SOCIEDADES EM GERAL.

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Atividade - ATIVISMO SOCIAL - SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO

Atividade: Questões dissertativas

Início: 19 de Março de 2012 - 15h 00min
Término: 09 de Abril de 2012 - 23h 55min
Valor da Atividade: 3

ATIVISMO SOCIAL - AULA 5


Olá, turma! Como vão vocês?

Prontos para mais uma atividade? Essa vai ser ainda mais interessante!

Então, vamos lá.


Sabemos através das aulas que "os primeiros estudiosos da Sociologia eram em geral, ativistas ou militantes das causas sociais, procurando, por meio de uma ação prática, uma solução para os problemas da sociedade."

A partir dessa premissa vamos tentar atualizá-la procurando encontrar e comentar a respeito do trabalho de:

1. 1 ativista (em nível nacional ou global). Seu trabalho e principais resultados.

2. 1 ONG de expressão mundial pelos resultados alcançados. Comentá-los.

3. Tente descrever quais seriam as características profissionais e de personalidade das pessoas que se propõem a auxiliar as sociedades através das suas habilidades e valores morais.

4. Não esqueça de citar as referências utilizadas em sua pesquisa.

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Fórum Av1 - 03 - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO II,

Início: 14/03/2012 18:30
Término: 28/03/2012 23:55

Ainda falando sobre as inteligências múltiplas, Quais das inteligências múltiplas você consegue identificar em você? justifique, dando exemplos de como consegue percebê-las em situações do dia-a-dia. vamos lá! aguardo sua participação!

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Fórum Av1 - 02 - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO II

Fórum Av1 - 02
Início: 14/03/2012 18:30
Término: 28/03/2012 23:55

Ainda sobre o conteúdo inteligências múltiplas, vamos refletir: você considera a teoria importante para o contexto da educação inclusiva, que tanto enfatizamos hoje? como você acha que essa teoria auxiliaria a inclusão de crianças com deficiência? vamos lá! coloque sua opinião! ela com certeza será muito importante e trará contribuições para todos nós!

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DEZ CONTOS DE FADA - A ROUPA NOVA DO IMPERADOR (TV ESCOLA)

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Fórum 3 Descrição Tarsila - LEITURA DE PRODUÇÃO TEXTUAL II

Início: 12/03/2012 19:00
Término: 01/04/2012 23:55

Qual é o título dessa tela?

Neste fórum iremos observar a riqueza da linguagem não-verbal, tão presente em nosso cotidiano, dada a natureza visual de nossa memória. Para isso, iremos privilegiar as obras de uma expoente das artes plásticas brasileira: a pintora Tarsila do Amaral. Vamos fazer uma brincadeira, para verificar como está a nossa memória visual. É o seguinte, primeiro, para conhecê-la melhor, entre no site oficial da pintora www.tarsiladoamaral.com.br . Depois, clique no item Mais Tarsila. Ali há o endereço de outro site que catalogou todas as obras dela. www.base7.com.br/tarsila Entre nesse site e clique em Pinturas. Existem mais de 200 telas!!! Escolha uma pintura mais conhecida, de preferência, e faça uma descrição da mesma. Poste a descrição no fórum, sem citar o título da obra. Após ser postado, a tarefa dos demais será tentar descobrir qual o título do quadro, e o número correspondente que há no site, a que pertence essa descrição. Quando alguém responder corretamente, o autor do texto/descrição deverá dizer se está correto ou não. Bom trabalho! Por exemplo, Manuel Bandeira, para descrever uma simples maçã, elaborou o seguinte poema: Por um lado te vejo como um seio murcho / Pelo outro como um ventre de cujo umbigo pende ainda o / cordão placentário / Dentro de ti em pequenas pevides / Palpita a vida prodigiosa / Infinitamente / És vermelha como o amor divino / E quedas tão simples / Ao lado de um talher. Utilize não apenas a visão, mas o olfato, o paladar, a audição, o tato, metáforas e comparações, enfim, seja criativo na descrição. Para isso, é preciso sentir o quadro, conviver com ele e mergulhar em suas belas imagens!

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TRABALHO EM GRUPO

a.Pele de asno – Charles Perrault (do aluno 1 ao 10)

b.O pequeno Polegar – Charles Perrault (do aluno 11 ao 20)

DOWNLOAD DO CONTO

c.Barba azul – Charles Perrault (do aluno 21 ao 30)

DOWNLOAD  DO CONTO

d.A roupa nova do imperador – Hans Christian Andersen (do aluno 31 ao 40)

DOWNLOAD DO CONTO

e.A pequena vendedora de fósforos – Hans Christian Andersen (do aluno 41 ao 50)

DOWNLOAD DO CONTO

f.A pequena sereia – Hans Christian Andersen (do aluno 51 ao 60)

DOWNLOAD DO CONTO

g.O patinho feio – Hans Christian Andersen (do aluno 61 ao 69)

DOWNLOAD DO CONTO

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Atividade 2: Texto Narrativo - LEITURA DE PRODUÇÃO TEXTUAL II

Instruções e Roteiro de Análise sobre os contos de fadas

Início: 10 de Março de 2012 - 19h 00min
Término: 15 de Abril de 2012 - 23h 55min
Valor da Atividade: 3

O trabalho deverá ser feito em grupo. Abaixo segue o título do conto e o número do aluno. Verifique a tabela ao final desse documento para saber em qual grupo você está.


a. Pele de asno – Charles Perrault (do aluno 1 ao 10)
b. O pequeno Polegar – Charles Perrault (do aluno 11 ao 20)
c. Barba azul – Charles Perrault (do aluno 21 ao 30)
d. A roupa nova do imperador – Hans Christian Andersen (do aluno 31 ao 40)
e. A pequena vendedora de fósforos – Hans Christian Andersen (do aluno 41 ao 50)
f. A pequena sereia – Hans Christian Andersen (do aluno 51 ao 60)
g. O patinho feio – Hans Christian Andersen (do aluno 61 ao 69)


Observações:
1. Ler o conto O gato de botas, de Charles Perrault, para entender as respostas/exemplos abaixo;
2. Dica: ao fazer a análise simbólica do conto, consultar um Dicionário de símbolos para ter uma base e depois verificar se no conto em análise cabe uma das explicações do dicionário, ou seja, não basta apenas dizer que no dicionário vermelho significa amor, mas sempre contextualizar o significado dentro da história, interpretando outros efeitos de sentido. Isso porque, no texto literário, nada é aleatório, tudo é relação, possui diferentes sentidos e significados. Pode-se encontrar dicionários de símbolos em bibliotecas grandes, mas em anexo segue um, ainda que bem simples. Caso o símbolo pesquisado não esteja em nenhum dicionário de símbolos, tente interpretá-lo considerando o contexto do conto.
3. Procure usar uma boa tradução das histórias. Recomendo os seguintes livros:

Contos de fadas de Perrault, Grimm, Andersen e outros. (Apresentação de Ana Maria Machado; Ed. Zahar). No site www.gatosabido.com.br você consegue comprar o livro digital e baixá-lo.
Histórias maravilhosas de Andersen (Trad. Heloísa Jahn; Editora Companhia das Letrinhas);
Contos de Fadas – Charles Perrault (Tradução de Monteiro Lobato, Ed. Companhia Nacional
4. Cada membro do grupo deverá enviar o trabalho completo anexo, até a data, com o nome de todos os integrantes.


Roteiro de análise: atividade sobre os contos de fadas/maravilhosos

1. Citar o título do conto, autor e tradutor.
2. Identificar os elementos básicos do texto narrativo: tipo de narrador, personagens, espaço, tempo, enredo e foco narrativo.
3. Resumir o conto em apenas um parágrafo, de cinco a dez linhas, usando a terceira pessoa.
4. Fazer uma análise do conto, utilizando a aula sobre tipologia textual e outras fontes consultadas, conforme estes passos:

a. Qual o tema principal e secundários que estão presentes nesta história?
Ex. “O gato de botas”: O tema principal é a esperteza; os secundários: malandragem, divisão de bens em família, amor, esperança, indignação, fé nas pequenas coisas...

b. Uma boa história possui um bom conflito. Qual o tipo de conflito principal existente no conto?
R. Exemplo: Em “O gato de botas, o conflito se instaura no início do conto. A situação inicial se desequilibra com a divisão de bens feita pelo pai, ao falecer. O filho mais novo se sente injustiçado ao receber de herança daquele apenas um gato. Portanto, trata-se de um conflito de natureza material/social/familiar, porque o personagem não sabe como irá sobreviver com a herança recebida. Depois, ao longo do conto, outros conflitos se dão em torno da seguinte questão: ficar rico; casar-se (realização pessoal/interior, conflito social) e, num outro plano, nota-se um problema de natureza ética em razão do modo como o gato age para atingir determinado fim.
Note que, no caso, o conflito é de natureza material/social, mas eles também podem ser de outras, como ética, existencial, espiritual...

c. Como o conflito é resolvido na história? Houve a ajuda de alguma entidade “mágica”?
R. Exemplo: No conto em análise, a situação social do filho mais novo é resolvida a partir da esperteza do gato, que emprega a trapaça, ludibria vários outros personagens, com o intuito de atingir este objetivo.

d. A linguagem simbólica dos contos: cores, objetos, elementos e ações simbólicas... o que representam? Interpretar os símbolos mais representativos, uns três, não todos.
R. Em O gato de botas, o principal elemento mágico existente é um animal: o gato. No Dicionário de Símbolos, o gato pode representar, entre outras coisas, esperteza e a clarividência: aquele que tem o saber para resolver os problemas de seu “amo”. Aspectos que constatamos em todo ser humano, sobretudo os espertalhões. Mesmo porque, quando o gato ganha um par de botas, toma a forma bípede, demonstrando, que devemos exergá-lo como um humano mesmo. Aliás, a bota significa a nobreza, sobretudo naquela época, sinal de que a vida do amo, as circunstâncias, começaram a mudar. Mas o fato de ser um gato, um pequeno animal, pode ainda representar a crença nas pequenas coisas, algo que o rapaz não tem de imediato, pois não acredita que um gato pode trazer-lhe a mudança social. Assim, demonstra que às vezes é preciso crer nos aspectos mais simples da vida, pois nossas respostas poderão estar bem ali, à nossa frente.
Ao longo da história, há a floresta, representando o mundo exterior, os desafios, a vida longe daquele que protege: são os momentos e fases nas quais é preciso sair do seio familiar, da proteção dos pais para fazer experiências e, no caso da criança, enfim, crescer.

e. Por que trabalhar esta história com as crianças?
R. Este conto pode ser trabalhado e discutido com as crianças porque há um identificação delas com o protagonista: ambas são pequenas e têm à frente um mundo de desafios, mas eles podem ser vencidos, especialmente se se fizer uso da inteligência, valendo-se, também, da crença, da esperança nas pequenas coisas. Por outro lado, pode discutir com a criança o papel do gato na história, instigando-lhe a refletir sobre ética, ao se perguntar, por exemplo, se o modo como o gato atingiu seu objetivo foi a maneira correta.

f. Análise livre: comentar algum outro aspecto do conto.

Saiba mais:
1. Leia artigo científico que analisa a importância do maravilhoso e combate a ideia, do senso comum, de que esse tipo de texto é apenas didático, violento, sexista ou fantasioso demais:
http://www.univates.br/files/files/univates/editora/arquivos_pdf/revista_signos/ano25_n2_2004/O_maravilhoso_e_o_simbolismo.pdf



2. Vídeo em que a escritora Maria Colasanti explica como começou a escrever contos de fadas:


3. No Youtube (http://www.youtube.com/user/teatrodecontosdefada) há uma coleção interessante sobre os contos de fadas, O teatro dos contos de fadas, exibidos pela TV Cultura: Rapunzel, Mindinha, Cinderela, A pequena sereia, Pinóquio, João e Maria, João e o pé de feijão...


Referências bibliográficas sobre contos de fadas:
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1989. (Há um capítulo exclusivo sobre contos de fadas)
BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. São Paulo: Paz e Terra, 2009. (referência para quem gosta da visão psicanalítica para a interpretação de alguns contos de fadas. Mas lembre-se de que é apenas uma visão, não a única!)
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000.
______. O conto de fadas: símbolos, mitos, arquétipos. São Paulo: DCL, 2003. (Professora da Universidade de São Paulo e referência nacional nos estudos de literatura infantil)
TODOROV, Tzvetan. Literatura fantástica. São Paulo: Perspectiva, 1979.





Lista dos alunos:
GRUPO 1
1-Aldenora
2-ALINE DE JESUS PISANI
3-ANA CELIA CAMILO DA SILVA
4-ANA MARIA DOS SANTOS EDUARDO
5-ANDRE DA SILVA
6-ANTONIA PEREIRA ALVES
7-ARIANE PEREIRA DA SILVA
8-BIANCA CAMARGO DE ARAUJO
9-CAMILA DE SOUZA SANTOS
10-CELIO CARLOS DE ABREU

GRUPO 2
11-CESAR VICENTE DOS SANTOS SILVA
12-CLAUDINEA DE SOUZA SANTOS
13-DANIELA POLYDORO COSTA DOS SANTOS
14-DANIELE SILVA OLIVEIRA
15-DEISE COSLOVICH
16-EDILENE MARQUES GOMES DA CONCEIÇAO
17-ELAINE OLIVEIRA MENEZES
18-ELIANE DE LIMA SANTOS
19-ELISABETE DE JESUS CINTRA
20-ERANDIR ANA DA ROCHA

GRUPO 3
21-ERIKA RODRIGUES QUEIROZ
22-FABIO SANTANA DE BARROS
23-FRANCISCA SUZETE TRIGUEIRO BERTO
24-GISSELLE APARECIDA APONTE MUNIZ
25-GLICERIA PAIXÃO DOS ANJOS
26-HELLOMAR NATHALIA KARL GUIMARÃES
27-JANAINA FORNAZIER DE MACEDO
28-JANAINA SOARES GOMES PIMENTA
29-JANICE TERESINHA PIZARRO DA ROSA
30-JAQUELINE ELAINE ARAUJO SILVA MOTA

GRUPO 4
31-JESSICA NAYARA RODRIGUES FERREIRA
32-JOSIMARA APARECIDA JANJACOMO
33-JULIANA RITA NOGUEIRA ELOY
34-JÉSSICA MATIAS LOQUETI
35-KARIN NATALY BANDEIRA ASSUNÇAO DE MAGALHAES
36-KELLY CRISTINA DEL PEZZO DA SILVA
37-KETHELEN LANGELI ALVES SILVA
38-LAERTE DE ARAUJO SILVA
39-LETICIA DIAS NOVO PITARELLI
40-LUCIANA OLIVEIRA DE SOUSA SANTOS

GRUPO 5
41-LUCIMARA GROSSI
42-LUISA GARCEZ DE FARIA CARDOSO
43-LUIZ FERNANDO BASILIO BARBOSA
44-MAGNA REGINA DOS SANTOS RIZZO
45-MAISA VICIANA CRUZ CASASANTA
46-MARCIA BARBOSA FERNANDES
47-MARCIA FERREIRA DA SILVA
48-MARCIA MARCIANO
49-MARIA ISRAELY FERREIRA SALVIANO
50-MARIA JOSE DA CONCEICAO SILVA

GRUPO 6
51-MARINES OLIVEIRA PEREZ
52-MARISTELA APARECIDA VICENTINI BERNARDO
53-MARTA DA ROCHA SIMAO
54-MAYARA HELENA CAMARGO DA SILVA
55-MICHAELLA DE MORAES GONÇALVES TERUEL
56-MICHELE CAROLINA TONIN DO NASCIMENTO
57-MICHELE MIRANDA DE SOUZA
58-MIRIAM NUNES FERREIRA
59-ROSIANE ANJOS DOS SANTOS SILVA
60-SARAH BONORA GAMEZ

GRUPO 10
61-SHEILA ALVES DE OLIVEIRA
62-SILENE FELIX DA SILVA
63-SÍLVIA CRISTIANE ANGELO DE SOUZA
64-THIAGO PEREIRA SOUZA
65-VANDERLI FERREIRA DA SILVA
66-VANESSA VIANA DOS SANTOS
67-VERA LUCIA FORNITANI ELIAS BARBOSA
68-WERENA DE AVILA E FARIA BERTEZINI
69-ÉRICA LACERDA OLIVEIRA DA COSTA

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2º FÓRUM - TECNOLOGIAS ASSISTIVAS PARA PESSOAS COM DEFICÊNCIA AUDITIVA

DEFINA E EXPLIQUE O QUE É LÍNGUA E LINGUAGEM.




Início: 10/03/2012 16:10
Término: 18/03/2012 23:55

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2ª ATIVIDADE - TECNOLOGIAS ASSISTIVAS PARA PESSOAS COM DEFICÊNCIA AUDITIVA

Atividade: Questões dissertativas

Início: 09 de Março de 2012 - 21h 15min
Término: 31 de Março de 2012 - 23h 55min
Valor da Atividade: 3
2ª ATIVIDADE

Faça uma resenha, expondo a sua opinião na hipótese abaixo:
Quais seriam os principais sinais apresentados por uma criança em sala de aula, que o fizesse suspeitar que a mesma possui um problema auditivo?
No caso da suspeita ser confirmada, qual seria a adequada conduta a ser realizada?

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Fórum - A IMPORTÂNCIA DO TRATAMENTO CIENTÍFICO ÀS QUESTÕES E PROBLEMAS SOCIAIS

SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Início: 09/03/2012 10:00
Término: 16/03/2012 23:55

Tendo em vista que a Consciência Crítica de um indivíduo se desenvolve a partir de um rigor aos estudos, imparcialidade e um conhecimento que busca explicar as relações entre os fenômenos, esclarecendo suas causas e efeitos, e não apenas acreditando em certezas sem um fundamento racional e objetivo, o debate proposto neste 1º Fórum é o seguinte: Comentem, utilizando a teoria que explica sobre O Senso Comum e a Ciência, porque vocês entendem que o Mercado de Trabalho atribui um enorme valor a Educação Continuada de um profissional, e quais seriam as consequências para esse mesmo Mercado e para o indivíduo se este reduzir a sua percepção de mundo e de vida apenas ao Senso Comum. Procurem abastecer os seus pontos de vista com argumentos consistentes baseados em leituras variadas, e não somente em sua opinião pessoal

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SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO - Atividade1: Questões dissertativas

Início: 08 de Março de 2012 - 14h 30min
Término: 29 de Março de 2012 - 23h 55min
Valor da Atividade: 3

A IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA SOCIOLOGIA PARA A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS SOCIAIS


Caros Alunos, tudo bem com vocês?

Vamos iniciar nossa primeira atividade que valerá até 3,0 (Três) pontos e que formará juntamente com mais uma atividade de mesmo valor e 4 fóruns (que serão brevemente postados) que valerão até 1,0 (Hum)ponto cada. Essa soma de 6 "atividades" somadas, resultarão na nota final correspondente(10,0/Dez) a primeira avaliação, ou AV1.

A Atividade é a seguinte:

Conforme estudado na AULA1, "A Sociologia também pode ser vista como instrumento de intervenção social, podendo ser aplicada em políticas públicas e na resolução de problemas sociais."

Então, a solicitação é a de que vocês procurem:

1. Pesquisar a respeito de 2 problemas sociais do nosso país ou sociedade que foram contemplados por políticas públicas.

2. Façam uma reflexão a respeito do avanço da cidadania para a sociedade brasileira resultante da resolução destes problemas sociais.

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Fórum Av1 - 01 - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO II

Início: 06/03/2012 16:00
Término: 20/03/2012 23:55

De acordo com a leitura do conteúdo da aula sobre "inteligências múltiplas" vamos refletir e nos posicionar: Se existem várias inteligências, os testes de Q.I, são considerados 100% válidos atualmente? Será que alguma escola que vocês conhecem ou que estudaram faz algum tipo de "seleção" baseada no Q.I.? Vamos relatar essas experiências? Aguardo a participação de vocês

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3º e 4º Fórum - ÉTICA

 Início: 29/02/2012 07:00
Término: 20/03/2012 23:55

3º Fórum: Conceitue Moral e faça um comentário de suas características.
4º Fórum: Justifique porque a consciência moral é uma consciência crítica segundo Marilena Chauí.

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Atividade2: Questões dissertativas - ÉTICA

Início: 07 de Março de 2012 - 07h 00min
Término: 27 de Março de 2012 - 23h 55min
Valor da Atividade: 3
Atividade 02

Conceitue Ideologia e elabore um breve texto argumentando como o educador deve sair da condição de alienação para a consciência crítica.

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Fórum 2 - Gênero: conto-LEITURA DE PRODUÇÃO TEXTUAL II

Início: 01/03/2012 21:00
Término: 18/03/2012 23:55
Gênero: conto

Ainda sobre a aula de tipologia textual, vamos priorizar o gênero conto. Abaixo segue um trecho de Umberto Eco sobre a arte de narrar: ?Entendo que para contar é necessário primeiramente construir um mundo, o mais mobiliado possível, até os últimos pormenores. Constrói-se um rio, duas margens, e na margem esquerda coloca-se um pescador, e se esse pescador possuir um temperamento agressivo e uma folha penal pouco limpa, pronto: pode-se começar a escrever, traduzindo em palavras o que não pode deixar de acontecer.? ( Pós escrito, O nome da rosa) O excelente escritor italiano nos fornece o que julga ser a base de uma boa história. Abaixo segue o início de um conto. Vocês, em conjunto, deverão continuar essa história, da maneira como quiserem, dando uma sequência lógica ao enredo. Cada um deverá escrever de cinco a dez linhas sobre a história, dando continuidade ao que o último escreveu. O último deve caprichar no desfecho! Solte a imaginação, deixe a criatividade "rolar solta" e redija o texto com esmero! ?Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para o banheiro, fez a barba e lavou-se. Vestiu-se rapidamente e sem ruído. Estava na cozinha, preparando sanduíches, quando a mulher apareceu, bocejando: ? Vais sair de novo, Samuel? Fez que sim com a cabeça. Embora jovem, tinha a fronte calva; mas as sobrancelhas eram espessas, a barba, embora recém feita, deixava ainda no rosto uma sombra azulada. O conjunto era uma máscara escura. ? Todos os domingos tu sais cedo ? observou a mulher com azedume na voz. ? Temos muito trabalho no escritório ? disse o marido, secamente. Ela olhou os sanduíches: ? Por que não vens almoçar? ? Já te disse: muito trabalho. Não há tempo. Levo um lanche. A mulher coçava a axila esquerda. Antes que voltasse à carga, Samuel pegou o chapéu: ? Volto de noite.?

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Atividade 1 Hebr ( Educação Jesuítica)

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

Atividade: Questões dissertativas

Início: 01 de Março de 2012 - 00h 05min
Término: 15 de Março de 2012 - 23h 55min
Valor da Atividade: 3



Atividade 1 Hebr ( Educação Jesuítica)


A muito tempo ouvimos dizer que o sistema de educação no Brasil é um sistema dual, ou seja, temos uma escola para ricos e outra para pobres. Ao olharmos para o modelo de educação jesuítica instituído no Brasil Colônia logo percebemos essa verdade, pois as escolas de be-a-a-bá estavam para os pobres( indígenas e mamelucos ), enquanto que a educação os colégios eram para os filhos dos portugueses(Colonos). Assim solicito que leia as aulas 03 e 04 e descreva as principais diferenças entre as escolas de ler e escrever e os colégios dando destaque a: seus interesses políticos, a clientela e características ensino .
Critérios de avaliação: Texto deve ser descritivo e será observado o uso de forma clara do conteúdo das aulas. Você pode re-escrever o texto conforme seu entendimento e com suas palavras.
OBS: Serão consideradas nulas as respostas que contenham copia das aulas (sem destaque) ou da internet e livros sem a devida citação de autor, ano, pagina, obra e ou site( Normas ABNT)

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ENCONTRO PRESENCIAL = 10 DE MARÇO

Caros Alunos,

Por favor, considerem que para darmos início às nossas atividades é imprescindível um encontro presencial para nos conhecermos e tratarmos das principais diretrizes do andamento de nosso curso.

Portanto, atentem para os dados seguintes:

DATA DO ENCONTRO: 10 DE MARÇO
HORÁRIO: 10H
LOCAL: UNIDADE MEMORIAL (o prédio e a sala ainda serão confirmados pela Coordenação).

Tão logo tenha a notificação de onde se dará o encontro, repasso a todos.
Aguardo vocês... 

Atenciosamente,
Marina

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